Сколько же денег давать детям на карманные расходы — вечный вопрос, волнующий родителей. И здесь нет универсального ответа — все зависит от возраста ребенка, семейного бюджета и, конечно, от целей, которые преследуются, давая эти самые деньги.
Стоит ли мотивировать детей деньгами за домашние дела или хорошие оценки? Психолог Анна Вакалюк в беседе с порталом «Городовой» представила свой взгляд на этот сложный вопрос.
Карманные деньги — инструмент выбора и ответственности
Суть карманных денег — научить ребенка делать выбор и нести за него ответственность — это основной принцип, на котором настаивает психолог. Взрослый ребенок, как и взрослый человек, должен понимать, что каждое решение влечет за собой последствия. И лучше учиться этому на небольших суммах и под присмотром родителей, чем столкнуться с серьезными финансовыми трудностями в будущем.
«Сумма должна позволять ему принимать решения: младшему школьнику — на мелкие желания, подростку — с учетом реальных потребностей, но всегда в рамках семейного бюджета. Важно объяснять, почему вы даете именно столько, и уважать его право на ошибки», — отметила Вакалюк.
Подростку же понадобится больше — на проезд, обеды в школе или небольшие развлечения. Однако, важно, чтобы сумма соответствовала возможностям семейного бюджета.
Родители должны объяснить ребенку, почему они дают именно столько денег, и предоставить ему свободу принятия решений — даже если эти решения кажутся взрослым неразумными. Нужно помнить, что ошибки — это тоже часть обучения.
Платить за оценки и домашние обязанности — опасно
Один из самых спорных вопросов — стоит ли платить детям за хорошие оценки или помощь по дому? Анна Вакалюк категорически против такой практики.
«Платить за оценки или бытовые обязанности рискованно: это подменяет внутреннюю мотивацию («учить интересно») рыночной («мне заплатят»). Но деньги могут помочь понять ценность труда, если давать их за задачи вне повседневных обязанностей: например, помочь с проектом или освоить новый навык. Так финансы станут не «наградой», а следствием усилий», — заявила психолог.
Если ребенок начинает учиться ради денег, а не ради знаний, он теряет интерес к самому процессу обучения. То же самое касается и домашних обязанностей — если за уборку своей комнаты или мытье посуды платят, то у ребенка не формируется чувство ответственности за порядок и чистоту в доме. Он начинает воспринимать помощь по дому как работу, за которую положено вознаграждение, а не как вклад в общее благополучие семьи.
Деньги как мотивация для развития
Однако, деньги могут стать отличным способом мотивации для развития новых навыков и достижения целей — эта мысль подчеркивается специалистом. Если ребенок помогает в каком-то проекте, требующем дополнительных усилий, например, в ремонте или обустройстве дачного участка, или осваивает новый навык, например, учит иностранный язык или занимается программированием, то денежное вознаграждение может стать хорошим стимулом.
В таком случае деньги выступают не как «награда» за выполненную работу, а как признание усилий и инвестиция в будущее. Важно, чтобы ребенок понимал, что он получает деньги не просто так, а за конкретные результаты, достигнутые благодаря его упорству и трудолюбию.
Эмоциональный диалог
Главное в вопросе карманных денег — не сумма, а эмоциональный диалог между родителями и ребенком. Задача родителей — не просто выдавать деньги, но и разговаривать с ребенком о его тратах, планах и чувствах.
«Если ребёнок тратит всё сразу или копит месяцами — это повод поговорить о его чувствах, а не просто контролировать. Деньги здесь — лишь инструмент, через который он учится ответственности, а ваша поддержка («Я вижу, как ты стараешься») остаётся важнее любых расчетов», — посоветовала Вакалюк.
Важно, чтобы ребенок знал, что родители всегда готовы его поддержать и помочь ему разобраться в своих чувствах и желаниях.
В заключение можно сказать, что карманные деньги — это отличный инструмент для воспитания финансовой грамотности и ответственности у детей. Однако, важно подходить к этому вопросу осознанно и внимательно, учитывая возраст, потребности и особенности характера ребенка.
